- · 《启迪与智慧(上半月)》刊[06/29]
- · 《启迪与智慧(上半月)》征[06/29]
- · 《启迪与智慧(上半月)》投[06/29]
- · 《启迪与智慧(上半月)》栏[06/29]
一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。 二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。 三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。 四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。 五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式： 基金项目：项目名称（编号） 作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。
思源 旁通 启迪
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 一、试题呈现 二、思路分析 1. 计算 CE DE 的值 2. 计算 CE CD 的值 2. 计算 DE DC 的值 2. 计算 三、问题拓展 四、教学启发 1. 教会学生怎样想 2．重视课本例题习题 文章摘要:＜正＞
文章目录
一、试题呈现
二、思路分析
1. 计算
CE
DE
的值
2. 计算
CE
CD
的值
2. 计算
DE
DC
的值
2. 计算
三、问题拓展
四、教学启发
1. 教会学生怎样想
2．重视课本例题习题
文章摘要:＜正＞在平时教学中，教师经常能听到学生发出这样的声音：“这条辅助线是怎样想到的?”而在实际的解题教学课堂上，部分教师往往直接抛出辅助线的作法，而没有说明为什么这样构作辅助线.本文以2021年南京市一道中考题为例，通过多种解法和变式拓展，分析如何添加辅助线，以期能给一线教师的辅助线教学带来些许启迪.一、试题呈现如图1,将?ABCD绕点A逆时针旋转到?AB1C1D1的位置，
文章关键词:
论文分类号:G633.6
文章来源：《启迪与智慧》 网址: http://www.qdyzhzz.cn/qikandaodu/2022/1008/1228.html
上一篇：制造冲突 启迪思维
下一篇：文化论文_红色文化的精神意蕴及启迪